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  《现代教学论》(裴娣娜主编,三卷本)是全国教育科学规划“九五”国家重点课题——“现代教学论发展的理论与实验研究”的研究成果,已由人民教育出版社于2005年10月出版。这是我国教学论研究工作者的跨世纪著作,编写工作历时10年。本书集中反映了教学论研究工作者学术群体对我国教学论学科现代化发展进行的理性思考和实践探索。  本书以20世纪我国教学论从传统走向现代的百年发展为根基,在基础理论的层面上进行深入的反思,理清教学论研究主题、研究方法和思维方式与社会、历史之间的逻辑关系,进而把握教学论学科发展的现实基础,把握教学论现代化发展的内在本质。  全书由以下三卷组成。  第一卷理论篇:现代教学的基本理论。该卷反映了20世纪,特别是近20年来我国教学论研究的理论成果,全面梳理了近一百年来教学论学科从传统走向现代的发展进程。重点阐述了现代教学观、现代课程观、现代学习观以及相应的课程与教学论基本原理,分析了现代教学技术带来的深刻影响,探讨了教学论的研究范式,并对教学论的不同流派进行了分析比较,反映了20世纪教学论研究的新进展和新成就。  第二卷专题研究篇:现代教学论问题研究。该卷主要研究了课程设计、综合课程、课程文化、教与学的关系、教学交往、教学的社会性、教学的艺术性等问题,并通过病理学方法对现代教学实践中存在的问题进行了批判性反思。为认识教学论的基本范畴和本质提供了新的内容和视角,为教学论研究拓宽了有价值、有前景的研究领域。  第三卷改革实验篇:现代教学改革与实验。该卷选择了由我国教学论理论工作者主持的在国内有影响的教学思想实验、课程改革实验以及教学策略方法实验。这些实验研究,既有立论点高的理论构思,又有具体明晰、操作性强的具体措施,真正体现了丰富鲜活的改革经验,以及作为教育思想实验研究的特色,进而对教学改革发挥了重要的指导作用。  本书三卷的撰写都体现了以下几个共同特点。一是学术性。既阐明现代教学论的基本理论,又反映当前的学术争论,加强研究的针对性、批判性;既有对当前研究的新见解、新观点及发展新趋势的把握,又有强的历史感,将问题放在历史发展过程中去剖析其实质。  二是实践性。在强调提高理论概括度、形成立论点高的理论构思的同时,使问题的论述落到了实处。通过实证的分析、实验研究的支撑,加强理论对实践的解释力。  三是学术宽容和个性特色。各卷尽可能尊重每个参与者的学术风格、个性化的话语表达方式,允许不同的学术观点的存在,从而使本书的内容呈现出丰富性。  四是规范性和可读性。各卷摒弃了烦琐、冗长、枯燥的叙述,倡导实事求是的科学态度和严谨求实的学术规范,强调问题论述的科学性,文字力求精炼和简洁。  本书为我国教学论现代化开辟了一个崭新的起点,拓展了学术研究视野,为教学论的学科发展提升到一个新的水平奠定了坚实的基础。  《现代教学论》(共三卷)  《现代教学论》(共三卷)是全国教育科学规划“九五”国家重点课题——“现代教学论发展的理论与实验研究”的研究成果。这是我国教学论研究工作者的跨世纪著作,集中反映了教学论研究工作者学术群体对我国教学论学科现代化发展进行的理性思考和实践探索,对我国教学理论与实践的发展有着十分重要的意义。  全书由以下三卷组成。第一卷理论篇:现代教学的基本理论。该卷反映了20世纪,特别是近20年来我国教学论研究的理论成果,全面梳理了近一百年来教学论学科从传统走向现代的发展进程。  第二卷专题研究篇:现代教学论问题研究。该卷对中国现代教学论发展的若干理论与实践问题进行了多维度、多视角的专题研究,反映了我国教学论理论工作者的独到学术见解,以及对教学论重建的深入思考。  第三卷改革实验篇:现代教学改革与实验。该卷选择了由我国教学论理论工作者主持的在国内有影响的教学思想实验、课程改革实验以及教学策略方法实验。  本书的撰写力图体现以下几个特点。一是学术性。既要阐明现代教学论的基本理论,又要反映当前的学术争论,加强研究的针对性、批判性;既要有对当前研究的新见解、新观点及发展新趋势的把握,又要有强的历史感,将问题放在历史发展过程中去剖析其实质。  二是实践性。在强调提高理论概括度、形成立论点高的理论构思的同时,使问题的论述落到实处。  三是学术宽容和个性特色。四是规范性和可读性。本书由北京师范大学教育学院教授、博士生导师裴娣娜主编。  《中国教育报》2006年3月23日第6版

《规定》指出:校车技术状况必须良好,应该具有全市统一的颜色或标志;应在车辆前窗和后窗悬挂或粘贴具有“校车”字样的标志;学校自有校车应在车身上喷涂统一的颜色、粘贴校车标志和校名;校车应具有公安交通管理部门核发的校车标牌;学校校车不得租用个人车辆;幼儿及小学生校车必须确保足够数量的座位,禁止站立。校车每年增加一次安全技术临时检验。

本报武汉4月22日电 近日,华中农业大学的科研人员成功分离出一个对水稻抗旱改良有显著作用的基因,进一步解开了水稻抗旱性的“密码”。

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毋庸讳言,尽管去当公务员、进入国有大企业或外企,享受有保障和相对较高的福利待遇一直是绝大多数毕业生梦寐以求的理想,但严格的编制控制、长期的人浮于事和较高的素质要求,让这些理想的归宿机会有限,注定了无法满足越来越多求职者的渴望。

新华网青海玉树8月30日电(记者何慧媛、王雁霖)8月29日上午,来自青海省玉树藏族自治州6个县民族中学的321名初中毕业生乘坐大巴前往西宁,在那里转乘火车奔赴辽宁本溪开始高中学业。加上之前转移至辽宁的350多名学生,玉树高中学生的转移就读工作全部完成。

指导意见中指出,要保证灾区学生身体健康和环境的安全,尽量提供安全的住所,预防潜在危险,防止发生次生灾害。尽快指导和帮助学生远离灾害的现场,避免因目睹灾难带来的后果而再次受到心理上的伤害。要根据不同年龄学生心理发展特点和身心需求提供灾后心理辅导。如对小学阶段的学生要多安排积极的集体活动等,要有足够的玩具、道具、时间和空间,鼓励他们以玩耍的方式和小组活动的方式获得积极的经验和适当的应对行为。对中学阶段可采用同伴团体讨论的方法,让学生有机会抒发他们感受到的强烈情绪并学到积极的应对方法。

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清华大学物理系1965级女生高忆陵还清楚地记得当年填报高考志愿时的社会潮流。“那时,最热的专业是清华大学的原子物理、工程化学和工程物理,考生的分数都非常高。到国际关系学院学外语也非常时髦,将来是要搞外交的。当然,最提气的,还是哈尔滨军事工程学院,毕业出来要搞军工,那是有保密级别的专业,得出身好的人才能报考。没想到,毕业后,他们都去了山沟里的军工厂。”

1995年1月11日—14日全国政协八届常委会第九次会议讨论教育问题,中共中央政治局常委、全国政协主席李瑞环主持会议,并作了题为《全社会都要关心和支持基础教育》的讲话。国务院副总理李岚清向常委报告教育工作。会议吁请各级领导、各有关部门和社会各界更加重视和支持教育事业的发展,以推动《中国教育改革和发展纲要》的贯彻落实。1月14日,《中国教育报》刊登李瑞环同志的讲话全文。

【专家点评】不同的性格决定职场人士不同的决策风格和做事方式,对职场人来说,不能“只埋头拉车”,还要经常“抬头看路”。表现自己并非不谦虚,也不等同于爱出风头,在工作中认真做事的同时,还很有必要了解老板最关心的事情,了解自己在公司业务中的分量。在现代职场中,智商高,决定你被录用;情商高,决定你的升职。在现代职场,情商的修炼也许是大多数职场人士需要补的一门必修课。

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“规范用字”的检查人员为什么不到学校来,抽查学生作业本,进课堂看教师板书?可能他们也很忙,也在准备材料,应付上面的某项检查,没有时间深入课堂。

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在德国,流传着这样一句话,“德国每两名合成材料工程师、每五名机动车工程师当中就有一人出自亚琛工业大学”。位于德国北莱茵-威斯特法伦州的亚琛工业大学(简称RWTHAachen),是德国最负盛名的理工科大学之一,被称为德国的麻省理工大学。

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新华网北京12月23日专电(记者刘卫兵)30篇为广大读者熟知的优秀报告文学作品,今天在北京中国现代文学馆举行的“新中国六十年优秀中短篇报告文学奖”颁奖会上获奖。

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