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不少业内人士表示,部分家长应该扭转“非大学不上”观念,根据孩子的悟性、兴趣爱好独辟蹊径,而不是盲目跟风。用人单位也纷纷表示文凭高低并不是求职的关键,重要的还是学生一定要有扎实的技术能力,用实力说话。

宾馆空旷的会堂里,350多个学生,13人或14人一组组成一个个圈,围坐在地毯上,窗帘拉上,手机关机,灯被熄灭,室内漆黑一片,静悄悄的,所有人轻闭双眼。

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●我们党历来关怀少年儿童的健康成长,重视少先队事业的发展。党中央、国务院对少年儿童寄予亲切关怀和殷切期望,鼓舞着一代代少年儿童不断成长

基于任老对国图是国家总书库、是中华民族几千年文明记忆的认识,他十分重视民族文献的收藏和保护,并利用各种场合和机会进行呼吁和宣传。2001年8月2日在名家手稿珍藏展上,他诚恳希望唤醒公众保护名家手稿、保护祖国优秀文化遗产的意识,期望社会各界继续慷慨捐赠名家手稿。他还下令加强对巴金28件圆珠笔手稿的保护,制作木箱,用无酸纸逐页分开保藏,并亲自查验,直到满意。上个世纪九十年代以来,各种拍卖公司开始拍卖来自流失到海外和民间的善本古籍。1995年,中国嘉德公司在北京拍卖宋周必大刻《文苑英华》,以143万元为海外人士所得。1999年,北京拍卖南宋杭州官刻本《春秋经传》,北京市文物公司垫付308万元巨款,方使该书未流失海外。2000年4月,流失海外半个世纪的翁氏藏书80种(其中宋本11种),与国图联系,欲卖给国图,与国图原所收藏的翁氏家藏善本合为完璧,但就在国图报告申请国家拨款时,书为上海抢先购得。虽然避免了再次流失海外,却使翁氏藏书身首异地,造成读者阅读的不便。对于这样的事情,任老心急如焚,2001年,他写信给当时的国务院副总理李岚清,申请为国图设立特别机动金,以便及时购买由境外流入的国宝级图书。信中说:“早在1955年和1965年,周恩来总理在国家经济十分困难的情况下,曾两次特批,分别拨出80万元港币和25万元人民币,从香港收回陈澄中旧藏中国古籍善本102种,藏入我馆,挽救了这批善本流失海外的命运。据我国有关部门不完全统计,在全球47个国家的200个博物馆中,中国各种文物不下百万件……若加上散落民间的则更多,而且都是精品。”“今天综合国力日渐强盛,我们有责任和义务在适宜时机参加竞拍或买断,将流失国宝收归国有,其中包括善本图书。”

  暑期将至,夏令营市场竞争激烈。为保护广大学生利益,飞龙网近日宣布开通国内首条夏令营咨询热线:010-51727799,学生和家长可拨打热线免费咨询相关信息。  据介绍,此次飞龙网开通夏令营热线电话,旨在方便学生和家长了解各夏令营的具体信息。近年来,有关夏令营的投诉非常多,许多家长和营员投诉无门,飞龙网开通夏令营投诉热线后,将针对营员和家长的投诉派专人协助解决相关问题。飞龙网同时推出夏令营先行赔付举措,以杜绝夏令营主办机构欺诈营员的行为。营员在夏令营期间,如果出现安全、卫生等方面问题,可及时向飞龙网投诉中心投诉;如出现室外安全等问题,飞龙网将派专人在第一时间与相关单位协调。(陈伟)  《中国教育报》2006年6月21日第5版

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进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试问题,与现行的户籍制度、教育资源配置方式和招生录取制度紧密相关,其中的问题错综复杂。也正因为如此,对于这一问题的解决目标需要加以细分,在具体解决过程中应当遵循先行试点、配套改革、稳步推进的原则。

  传统与现代二者“得兼”  众所周知,教育的现代化不单指教育技术、教育手段的现代化,更重要的是教育思想的现代化。有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,一切手段都是为目标服务的,只有适合的才是最好的。我认为,传统教学工具和现代教学手段是尺有所短,寸有所长,优势互补才能相得益彰。  在一些公开课中,我们不难发现,执教者忙于操作多媒体,台上台下忙得不亦乐乎,音乐、幻灯、课件轮番登场,让人的眼睛应接不暇,思维没有连续性,看上去很热闹,其结果却令人置疑。我所从教的学校是一所省级现代教育技术实验学校,在实验初期,学校要求教师的电教手段使用率要达到95以上,并进行考核管理,于是出现了教师“人人用电教、节节用电教”的局面,课堂教学由传统的“人灌”变为“机灌”,既增加了教师的负担,又造成教育资源的浪费。后来,我们调整工作思路,要求教师应用现代教育手段要做到:适合、适时、适量。适合,就是要符合客观实际、课型特点和教学需求,决定用与不用的问题;适时,就是教师要把握应用时机,要不早也不晚,讲求应用的艺术性;适量,就是在应用媒体时要数量合适,不太多也不太少,符合学生的认知和心理规律,好钢用在刀刃上。  在传统教学中,教师字正腔圆,标准流畅的表达,巧妙艺术的板书,实在令人对这样的课堂流连忘返,余味无穷。我曾经听过一位特级教师在讲《小虫和大船》一课时,教师先贴出一个小小的虫子,在其下方写了一个红红的“小”字;然后贴出一艘大大的轮船,在其下方写了个红红的“大”字,一小一大,对比鲜明,给人深刻的印象。教师在领着学生学习完全文后,学生明白:由于没有及时处理,一只小小的虫子竟然毁了一艘大船,教师顺着学生的思维,在“小”和“大”之间,加入两个字,组成:因小失大,仅仅四个字,揭示一个大道理,这样的板书让人终身难忘。(山西省阳泉市矿区东四尺小学校长张志明)  一定要用现代教育技术吗  记得大约在十年前,上课时用到投影仪,制作几张手写的幻灯片就已经算是很先进的教学手段了。然而,曾几何时,现代教育技术的迅猛发展使这些手段都早已过时。在一些条件好的学校,做了课件去上课成了教师备课的一部分。  不可否认,现代教育技术的运用为课堂教学注入了新的活力,但是在运用的过程中,我们也发现了种种问题。第一个问题是多媒体技术运用的低效化。许多教师用课件上课并非是从教学目的出发,而是为了用课件而用。这和评价机制不无关系,许多优质课评比中就把是否利用多媒体教学手段作为一个给分的依据。有些老师把板书的内容从黑板上挪到电脑里,把教师要提的问题打出来,再找人事先念了录音上课时放出来,这和教师当堂提问的有什么不同吗?  第二个误区就是一些教师总认为课件做的越花哨越好,幻灯片的张数越多越好,其实不然。笔者听过一节省内的新课程展示课,有位苏南的教师用了三四十张幻灯片,整节课学生和听课老师感到眼花缭乱,眼前不停地闪过一张张教师精心挑选的资料和图片,学生忙得顾不上记笔记,一节课下来学生的笔记本上空空如也,最怕的是学生的脑子里也可能是空空如也。  因此,课件制作一定要删繁就简,对于从网上搜索到的大量资料、信息和图片要学会取舍、舍得删除。在课堂上要学会“留白”,要留给学生看书、思考、讨论的空间,留给教师和学生互动的空间,留给学生自主获得知识的空间。  前两天听了一节校内的研究课,上课教师就用一本书、一支粉笔和一张嘴,上了一节干净利索的好课。这就给我们一个启示:上课一定要用现代教育手段吗?在教学过程中计算一下投入与产出比,用更少的投入得到同样的效果,何乐而不为呢?(江苏省徐州市第一中学谢凤艳)  《中国教育报》2006年3月13日第9版

于是,这两个中文系的大三女生迅速联合“手下”行动起来。她们首先在社团内部征集同学们“想学什么”,形成初步的规划,又找到厦门市人才服务中心的老师指导课程的设置,从如何制作简历、如何准备面试,到培养求职心态、素质拓展培训,一步步完善课程设置。

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新华网北京4月28日电 教育部28日发出关于中小学幼儿园安全工作2008年第2号预警通知,指出各地正进入初夏汛期,抗灾能力较差的农村学校在接到有关部门重大气象和地质灾害预报后,可以适当调整上学时间,严防灾害导致师生伤亡。

第三条 北京大学成人高等教育在京招生的各专业办学层次为专科起点本科(以下简称“专升本”),报考专升本的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试颁发的大学专科毕业证书或以上证书的人员。

据悉,江苏“校企联盟”将采取一对多,多对一、多对多等多种形式,包括:一个高校院所的单个学科或团队与一个企业结对,一个学科或团队面向多个企业服务,多个高校院所的一批相关学科或团队集成服务于一个企业或一批企业,也包括省外乃至海外的高校、科研机构与江苏的企业建立合作联盟,还包括高校院所服务农业,与县、乡、村合作,建立各类农业科技基地和园区;高校院所的学科团队与地方或高新园区合作,共建创新平台、基地和联盟等。

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这位负责人还认为,今年报考公务员的人数大幅度增加,跟县、乡两级考录职位增加有很大的关系。“今年全省县、乡两级共提供了260个职位(含公安系统),占全省考录总数的60,而且这些岗位对报考者的条件要求相对宽松,这使得很多人能够具备报考的资格!”

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