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今年二月份,眼看女儿稍微大了一些,小诺和丈夫就把她带到了嘉善。不过,没多久丈夫就在江苏找到了一份工作,留下母子四人出门去了。

事发后,男孩的姨公唐友谊几经辗转打听,走进安顺学院找到了纪新虎进行答谢。原来,被救落水儿童名叫林松,今年8岁,在安顺西秀区北官小学念二年级。

中原工学院招生工作处处长苗振青介绍,该校今年省内艺术类本科投放计划370人(含中外合作办学160人)共9个专业或方向。其中普通艺术本科(代码6115)投放计划210人,一志愿过线考生603人,合格生源与计划比为2.87:1;中外合作办学艺术本科(代码6119)投放计划160人,一志愿过线考生154人,合格生源与计划比为0.96:1。

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李大爷说,自考让他学到了知识,他对自考产生了很深感情。最开始,李大爷是想着把学历提上来,但后来发现自考很实用,对自己从事的工作帮助很大。“比如行政管理,我通过学习就总结出三句话:‘规范化、程序化、制度化’。”运用所学,李大爷在工作中还协助民警破了好几起校园案件。

教育部要求,各地方和高等学校要严格执行国家各项招生政策规定,未经同意,不得擅自扩大三本和高职(专科)招生规模。擅自突破规模招收的考生将不予新生电子注册。

 观点1:什么让“社会大学”生不输正牌?多元教育  □姚女士 44岁职工  孩子们在学校里接触创业实践,我觉得是一件好事情。虽然交大附中的“二手书店”只是一种模拟性质的“经营”,但仍然让孩子们熟悉了商业运作的一套流程。盈利并不是最终的目的,在实践中锻炼孩子们的意识和能力才是最重要的。  以前,孩子们的世界里只有枯燥的书本,他们能看到的只有高考独木桥。但是,事实证明,许多“社会大学生”在能力上并不输给正牌的大学毕业生,甚至比大学毕业生更加受到重视和肯定。为什么呢,就是因为“社会大学生”比在校生接触得更多元,对社会更有适应性。在一个多元竞争的社会里,学生能在学校里多学点东西也是为以后做准备,所以我是很赞成的.随着观念的变化,我相信会有越来越多的家长会接受它。  观点2:在合适的时段做合适的事高中创业“早”了点  □汤女士 48岁大学教师  创业,并不是高中生该做的,这种实践虽然可以让他们更加了解社会,却也使他们更加浮躁。学生本来就喜欢新鲜刺激,再参与这种实践,更加难以静下心来了。高中这三年,是读书的黄金时间,要是把精力过多地投入到这样的实践上,实在是舍本而逐末了。我认为,这种行为本身对他们思想的影响比对学业的影响更大。好在我女儿高中时没有这种实践,不然,我也要效仿“孟母三迁”的故事了。  观点3:孩子自己零碎学不如学校统一教  □王先生 37岁公司职员  女儿刚上初中,但是,我发现她对很多学校以外的东西都相当熟悉。炒股、网络二手买卖,玩起来得心应手,问她怎么学会的,她说是从游戏里面知道的。今年春节后,她就把压岁钱悉数交给了我,让我帮她炒股。原来,她已经不满足于游戏里面的小来来了,可又不敢真的自己去炒,只好打我的主意。我觉得这也是一个既能培养理财观念,又能控制她的零用钱的办法,所以爽快地答应了她。于是,我在她那里多了一个称呼“经纪人”.在生活中,有不少的机会能让孩子们接触社会实践类的东西,但这些实践都是零零碎碎的,要是学校能够统一安排,既有理论又有实践地让孩子学会一些社会必要技能,那倒是一件值得支持的事。

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“生在90年代,不能与您相见,您的精神却时刻感染着我,我将用我的一生去解读”,这是网友秦鹏祥2月29日在网上周恩来纪念馆献花时的留言。

在中华人民共和国成立59周年到来之际,神舟七号载人航天飞行获得圆满成功,中共中央、国务院和中央军委向圆满完成这次飞行任务的英雄航天员,向所有参加这次任务的广大科技工作者、干部职工和部队官兵,表示热烈的祝贺和亲切的慰问!

2.各项奖学金,在每学年开学后的第二周开始按学校规定评选,评出上一学年中品学兼优学生的一、二、三等奖。

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为了让戏“顺民心,反映时代”,她不守旧,戏随时代走,艺随精神长。她和丈夫陈宪章一起动手,在改造传统题材的同时,积极演绎现代戏。《拷红》《白蛇传》《大祭桩》《花木兰》《破洪州》……这些传统剧目的改编,使历史与时代产生强烈的共鸣,成为常派艺术的传世之作。《朝阳沟》《李双双》《红灯记》……来源于生活,服务于人民,这些现代戏的探索,努力跟上时代前进的步伐,让常派艺术焕发出了新的光彩。正是凭着对豫剧艺术的执著追求,常香玉才成为现代豫剧的一代宗师。

  在这个全球化日益迅捷的时代,面对“素质教育”这个耳熟能详的词语,我们似乎显得有些木讷而迟钝。就在那句广为流传的“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的现代流行语中,我们似乎为素质教育的“气息奄奄”找到了注脚。然而就在这隐伏着些须无奈的宿命背后,分明动荡着人们对素质教育的不懈求证与求解。从宏大的国家与民族发展的角度来审视,整个民族的创新素养在国际广泛的市场利益博弈中愈来愈凸显其不可等闲视之的地位和价值;从一个人的个体存在与发展角度来审查,作为人的创造潜能与独立精神的开发和锻造,也日趋为更多的有识之士所推崇。特别是新课程的理念在全面铺展的情境下,对素质教育的诉求更加趋于成熟和理性。然而,一个不可忽略的事实是,作为素质教育相对立的“应试教育”,却仍然显示了强大的生存实力。基于此,本文试图通过一位中学校长眼中比较典型的案例与现象的透视,来揭示掩藏在“应试教育”背后的真实问题,并进而谋求一些可资尝试的对策与出路的达成。  “我们要的是硬指标!”  [现象]新年伊始,全县教育工作会议在县教育局隆重召开。作为会议的一项重要议程,高考上线指标也在各个示范中学和县中悄然划定。参照去年的标准,今年须得略有上升。这使得我们这些参会的各中学校长们倍感压力。“今年在力保去年的上线指标的前提下,各中学都必须提前上报超额指标的人数,并制订相应的落实计划。这是县委明确要求的。各校有条件要上,没有条件也要上。我们要的就是硬指标。它关系我们全县教育的对外形象和声誉。”分管教育的副县长在会议结束的时候再一次强调。坐在台下的一群和我一样的中学校长们开始犯嘀咕:“这又是新一届政府的‘面子’工程。这下又有我们这些当校长的‘好日子’过了。”  [分析]我们无意苛责新一届县委县政府对高考升学指标的热切期求,毕竟衡量一个县的教育水平,主要还得靠这些量化的数字来说话。因为县与县之间拿什么来比量教育质量的高下低劣?向上一级政府汇报本县的教育政绩,不凭这些一清二楚的数字,怎么能够说明问题?是的,县与县之间没有什么能比考上大学的人数多寡更能体现教育发展水平高下等级了。问题是,这种单一的以升学指标为考察彼此教育发展水平的做法,已经不能适应现代素质教育发展的要求了。因为衡量一个地区教育发展水平状况的标准应该将落脚点放在学生整体素质的提升上。升学只是其中的一个方面,而不应是它的全部。  [探路]作为对教育发展承担直接责任的各级党委和政府,应该与时俱进,特别是对现有各级中学直接进行管理的县一级党委和政府,应该树立科学的教育发展绩效观。应该结合本地的经济文化发展现状,制订一套既符合教育发展规律又能体现自身文化色彩的素质教育发展规划。比如一些县市为了保持其高效的升学率,往往不惜代价,全力投资重点学校,在资金和师姿力量等方面优先发展重点学校。而对那些薄弱的偏远学校,往往显得有些“疏远”。这就人为地造成校与校之间发展的不均衡,严重削弱了那些非重点中学对实施素质教育的可持续发展后劲。特别是这种偏重升学指标的教育“策略”,必然削弱了对那些职业中学的关注和投入,使本应对当地经济发展起促进作用的职业教育变得无足轻重起来。因此,如何把素质教育和学生的整体素养以及对当地经济发展起到实际推动作用的职业教育结合起来,以科学的发展观来培养人才,以人的个性化发展为教育的归依,以创新型教育评价观来促进学校的发展,应该成为各级党委和政府落实素质教育的基本支点。  “不达标,就走人!”  [现象]高考硝烟刚一落定,各所中学可谓几家欢乐几家愁。战绩辉煌的立马在县城一些主干道或街头醒目的地方拉起了显眼的横幅,好让全县人民“早知道”。而那些战绩平平或明显滑坡的学校则门庭冷落,一派萧条景象。大家心里都明白,一年一度的中学校长人事变动即将拉开帷幕。因为年初教育局已有不成文的明确规定,校长实行负责制,能上能下,原则就是考得好的就嘉奖,考砸的就走人。这就叫能者上庸者下。  [分析]是啊,我们没有理由怪罪教育局这种简单的校长任免机制,毕竟高考关乎全县多少家庭多少学子的前途命运。在这个广大而沉重的高考“情结”面前,校长的升迁贬谪似乎显得微不足道。因为有能耐的校长在当下的话语情境下,就是能让他领导的学校在高考中出个把状元,多几位北大、清华,还有什么能比这个更能让校长们出人头地、无限风光呢?再说,素质教育摸不到看不见,唯有这北大、清华,有名有姓,作为教育局长,外出开会与人交流起来,还有什么比这掰着指头能数得清的名字,更有底气和说服力呢?当上级领导在检查工作或考核政绩时,还有什么比这些北大、清华的名字更闪亮更理直气壮呢?这才叫务实的工作作风哩。  [探路]作为教育行政部门,固然应该看重一所学校的升学绩效状况。问题是,仅把落脚点放在升学指标完成的数量和质量上来考察一个校长的工作成绩,就显得有些狭隘与短视了。毕竟现代教育的飞速发展,已经把重点迁移到人的素质的全面发展上了。过去那种单一的以升学指标完成情况来衡量校长职责履行情况的做法,已经大大落伍于这个时代发展的步伐了。实际上,考察一所学校在现实情境下的发展指标,不仅要看校长对高考成绩的落实情况,更要考察这位校长在全面发展学生综合素养上的所作所为。因为一所学校的存在价值,主要体现在对人的思想、精神、人格等一些“虚化”的素质成全上。如果仅把着眼点放在升学指标上,势必使校长将工作的重心迁移到纯粹的“应试教育”追求上,而忽略了对学生作为人的存在的科学合理的培养与塑造。因此,作为教育行政部门,就应该制定切实有效的评价校长绩效的机制,把校长从单一的紧跟升学率的处境下解放出来,投身到学生身心素养的全面提高中去。比如将学生道德情操的培养与提升,比如对学生创新精神的启发与激励,比如对教师教育观念与教学行为的改造,都可以纳入到校长评价的体系中去。这样就会改变以片面追求升学率为评价校长绩效的唯一做法,校长的工作重心也就能够逐渐转移到素质教育发展的轨道上来。

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读书学习与生活工作密切相伴至今,须臾没有懈怠过。人生的这“一短一长中间缺”,激发了我学习的“一动(初始动因)一静(潜心读书)一生书(终身与书相伴)”。学习的恒定动力给了我快乐,更给了我许多收获。在工作中读书,以工作角色所需读书,是我积极读书的又一动因。通过读书,确实增强了胜任工作的能力,工作角色作用发挥得好,反过来又进一步增强了读书的兴趣,我经常因读书使职业角色表现得精彩而“沾沾自喜”。

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