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  甘肃省静宁县是甘肃中部18个干旱贫困县之一,是全国扶贫开发重点县。在这个县,耕地面积不到150万亩,山地却占了92,农民年人均收入只有1595元。然而,静宁县职业技术教育中心毕业生的家庭,收入却大不一样。去年,学校以“心系百姓”为主题开展就业学生家访调查得知,36名在伟康(深圳)医疗器械有限公司就业的毕业生,去年有21人给家里寄回的钱超过了1万元,其中5人已步入管理岗位。学校每年上百名实用人才的输出,为拉动当地经济发展起到了重要的作用,职业教育为贫困地区的脱贫致富带来了希望,找准办学方向,明确办学目标,提高办学质量。多年来,静宁职教中心把握3个关键环节,发展了职业教育。  ——服务经济是办学之本。学校按照“开发一个专业,培养一批人才,带动一项产业,致富一方农民”的办学思路,瞄准经济建设和社会发展的需要,培养实用人才。目前学校面向当地经济发展的需要,开设工民建筑、计算机、应用电子技术、汽车运用与维修和旅游管理与服务等11个专业,其中工民建筑专业被教育部确定为全国中等职业学校首批示范性专业。学校还被认定为国家计算机应用与软件技术专业技能型人才培训基地和国家建设行业技能型紧缺人才培训基地。  近年,学校抢抓机遇,开拓进取,以职业中专为依托,集职业高中、成人专科教育、短期培训于一身;融教学研究、生产经营、科技推广、信息咨询和技能鉴定为一体;形成了多层次、多功能和多规格的办学模式,已向县内外、省内外输送各级各类实用人才8000余人,短期培训1万多人次,推动了当地经济发展和社会进步,产生了良好的经济效益和社会效益。  与此同时,学校实现了在校生人数由600多人增加到2900多人,建筑面积由1万平方米增加到3万平方米,固定资产由700多万元增加到2200多万元的“飞跃”。  ——促进就业是民生之本。学校本着“就业一个学生,实现一家温饱,影响一方农民,致富一个社区”的就业指导思想,紧扣劳动力市场对技能型人才的需求,加强专业的教学,学校重视和加强实践教学,每学期各专业开展技能“比武”活动。要求各专业学生实习就业前,力争拿到技能鉴定证、计算机等级证、普通话等级证和汽车驾驶证。2006届毕业生拿到“四证”的分别占毕业生总数的95、80、85和50。推行“四证”,使学生以技能为主的综合素质大大提高,为多渠道、高质量就业创造了条件。  为了完善教学设施,打造学生发展平台,学校采取争取项目资金和自筹资金两条腿走路的办法,累计投资1500万元用于基础设施建设,为打造学生的就业能力搭建了平台。近年,学校建成了科技实验大楼,改造了16个实验实训室,按省一类标准建成附属幼儿园,成为幼师专业实训基地,目前在园幼儿580名。还创办了静宁县驾驶员培训学校,为汽运专业学生提供了实习基地,已培训驾驶员500多人。  学生综合素质的提高,增强了学生的就业能力,学生就业工作实现了质的飞跃。学校专门开设职业指导和创业意识教育课,引导学生“先就业,后择业,再创业,成事业”。近年来,毕业生就业率连年保持在96以上。计算机应用、电子技术、中西医结合等专业的200多名学生经外地企业考试合格,全部妥善安置到上海、江苏、深圳等地实习就业,就业率达98。  ——质量是持续发展之本。为建立科学的现代管理体系,学校2004年引入并通过了ISO9001:2000国际质量管理体系认证。该体系将学校产品定位于服务,从而确立了学校是为学生、家长及社会提供合格教育教学服务的办学指导思想,更新了教育观念。管理模式的创新,服务意识的确立,过程管理的渗透,为教育教学质量的提高夯下了坚实的基础。  学校紧紧围绕国内劳动力市场对技能型人才的需要,激活办学机制,配置职教资源,使办学充满活力。一是与北京外事学校、厦门交通学校和深圳电子科技学校等6所学校的旅游服务与管理、汽车运用与维修和电子技术应用等专业实行“2+2”、“1.5+1.5”学制,招生200多名,实施东西部职业学校联合办学;二是与比亚迪股份有限公司及富士康集团等四家企业围绕计算机、电子技术应用等专业实行“2+1”(学校+工厂)“1+1+1”(学校+学校+工厂)合作办学,招生220多名,实施“校企联姻,订单培养”。校校合作,校企联合,城乡结合,东西部联合,为提高教学质量,为学校发展赢得了更大空间。  《中国教育报》2006年7月26日第3版

北大本身对中学的推荐程序并没有做限制,但是必须符合公开、公正和公平的原则,要有公示期。目前各个中学的选拔方式,都得到了北大的认可。

  信息快速的传递方式还衍生出“海投族”,求职者大量投出简历,往往产生大量冗余信息,造成网络资源的极大浪费,令企业检索起来苦不堪言。霍尼韦尔(中国)有限公司人力资源部的有关负责人告诉记者:“每天打开邮箱都会看见大量的邮件,简历汹涌而至,大量不符合条件的简历也是令人头疼的一件事情,信箱随时都可能处于‘爆炸’的边缘。”

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父母恩,似海深,孩子的成长,离不开父母的培养,离不开老师的教导,在拜谒完孔子后,两位状元又向辛勤培养自己的父母、老师鞠躬致敬。

“小伙子们做得不错,好好干,加油!”香港动漫画联会有限公司理事温绍伦先生在镇海壹加壹影视动画公司观看了拍摄的企业宣传短片后,对我院学生创作的作品给予了高度的评价。参展中,香港政府官员、动漫游戏界专家一行对我院的人才培养模式表示赞许,并希望双方能够积极参与香港与内地的动漫文化交流活动,一起推动两地的动漫游戏事业的发展。

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李肇星说:“要看到我们国家发展还是不平衡的,最需要关心的是弱势群体,是找不到工作的人、农民工、上不起学的孩子,对他们要有民生情怀。以人为本是以绝大多数人的利益为本,不是以少数人的利益为本。”

美国总统奥巴马也将推进这样的计划,促使各地职业教育进行改革。去年,他要求每位美国人承诺参加至少一年的培训,可以通过社区大学、四年制大学、职业教育或见习地等各种不同的方式来完成。然而,其政府依然偏重学科能力,教育部长的教改计划里,几乎不提职业教育。

自去年9月1日北京市中小学生社会大课堂正式启动以来,首批481家社会资源单位面向北京市2000余所中小学的100多万名中小学生免费或优惠开放。

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随着高校每年毕业生人数的不断增加和就业形势的日益严峻,如何鼓励和引导大学毕业生创业,是各高校普遍面临和思考的问题。武汉科技大学中南分校在“以创业带动就业”的指导思想下,把对学生的创业教育纳入专业人才培养方案,并涌现了一个“创业群”。通过对这个“创业群”中创业个体事迹的分析发现,当代大学生创业具有诸多鲜明特点。

在美国的政治社会体制下,18岁的市长之所以能获得选民的信任当选,关键在于,作为一个公共管理者,美国的市长只是一个“执行者”而不是“决策者”,在健全而完善的制度环境空间下,市长只需要按部就班地进行管理就可以完成使命。这就是美国这位18岁市长上任后没有告别学校,一边当官一边上学,只需要每天下午3点以后到市府办公,悠哉游哉的重要原因。而在我国,一个公共管理者的职责任务是相当繁重的,哪怕是一个基层的“村官”。要带领一个地区脱贫致富,要管理各项公共事务,甚至还要管理民生的一些生活琐事。从这个角度看,这位19岁的在校女大学生兼职当村官能不能称职,其实还是一个未知数。

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成功教育是一种以尊重学生主体、塑造独立人格为前提的教育。宁职院提出“学生是学院的名片”、“没有学生参与的管理是不完整的管理”的学生观。学院用多元智能的理论和成功学的观点,重新评价学生,培养学生的阳光心态和主体意识,关注学生的心灵成长、精神成人和生存价值,充分调动学生的积极性;并要求全体教职工以积极的心态,精心打造学院的金色名片,一切以学生为荣,以学生为傲,培育阳光校园。

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