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今年一月份,边老师所带小组的一名同学,终于争取到了爸爸妈妈的援手,整个小组进入一家自行车装配厂贴商标。边老师很高兴,陪着学生贴了一天,还给学生布置了“职业规划”课题,孩子们除了贴标签,还要去采访厂里的各部门一线工作人员。

西安市提出,建设国际化大都市的关键在人才,根基是教育。未来5年,西安市将认真落实全国教育工作会议和教育规划纲要精神,基本普及学前三年教育,更高水平普及九年义务教育,全面普及高中教育,全面提高高等教育质量,积极发展继续教育,努力构建终身教育体系,促进各级各类教育均衡协调发展,基本实现教育现代化,努力建设教育强市。

在完善校内实践中心建设的基础上,学校充分利用校外资源,同相关企业和机构加强合作,推进校外实习基地建设。目前,学校已建成71个相对稳定的校外实习基地(包括毕业生就业实践基地)。这些实习基地每年可以接待大批实习学生,满足了各专业的认识实习、生产实习、毕业实习等教学需要。毕业生通过在校内外的实践,有效地缩短了与用人单位的距离,弥补了应届毕业生求职时无工作经验的不足,明显增强了就业竞争能力。

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“所有的抄袭都是剽窃他人成果,对其他不抄袭的人造成不公平,但学位论文抄袭能过关,这才是最大的问题。我觉得学位论文抄袭能通过,责任最大的不是抄袭者而是把关的人。”小萧告诉笔者,“把关的人,不单单是导师,还有盲审专家、答辩委员会等,如果不好好把关,那谁不想抄袭啊,毕竟认认真真写,真的很辛苦。”

  他于1994年至2001年担任康奈尔大学工学院院长。他是美国国家科学院院士以及美国艺术与科学院、美国科学进步协会、电气与电子工程师学院成员、计算机协会等机构的成员。1986年,他因为在研究中解决了图论算法中的一些难题而被授予图灵奖(A.M.TuringAward)。1992年,他被布什总统指定为监督国家科学基金会的国家科学委员会成员,一直到1998年5月为止。他于2005年获得IEEE哈里古德(HarryGoode)纪念奖,并且于2007年获得计算机研究协会的杰出贡献奖。

新华网伦敦1月5日电(记者葛秋芳)一项研究结果显示,青少年自己吸烟或其母亲曾在怀孕期间吸烟,会使青少年大脑的脑白质结构发生变化,从而导致其大脑发育异常,甚至可能因此使他们产生听力障碍。

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在离马鹿小学还有五六百米远的地方,记者听见了一阵乐声,那是徐广所在的南太湖乐队在训练。“中午,大家都在午间活动。这个时候练习不会影响同学们上课。”徐广说。

在作者所在的国家,法庭生活的真正问题在于一个基于以前判例的叙事类似关系的诠释性问题。随着时代的进步,文化语境的迁移,判例的诠释和叙事是否会因为新的“麻烦”而“突变”呢,作者说“变化了的叙事感受力产生于文学,时不时地开始影响律师如何去讲述他们的法律故事,影响法官如何将法律故事归入各种法律类型中”。什么是确定的,什么是可能的,由于文学的到场,两者的界限似乎不再清晰,确定的事实逐渐被新的可能性修正。“文学开发真实的外表,注意可能之物、典型之物。法律注意实际之物、字面之物。文学误入荒谬幻想之途,法律失足习惯陈腐的深渊”,在作者看来,文学是文化的先声,文化叙事通过文学首先表现出来,并最终反映于法律叙事,“法律辩论和文学故事讲述拥有共同叙事中介,这种形式把持着历史事实和想象之间的联合”。

1975年5月,国家出版局和教育部在广州召开会议,讨论中外语文词典编写和出版的十年规划。当年8月21日,经周总理批准,国务院转发了《关于中外语文词典编写出版规划座谈会的报告》(即国发137号文件),要求出版界组织力量编写出版160部大小语文词典。其中规模最大的《汉语大词典》,商定由上海、江苏、浙江、山东、福建、安徽等五省一市合作编纂。回顾《汉语大词典》的出版历程,身为这项工作的早期亲历者,我体会至深。

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二00七年六月二十六日

全疆艺术类考试近日拉开序幕,乌鲁木齐市周边地区的考生由家长陪同到指定的学校参加考试。在乌鲁木齐市一所艺术类高校校园里,考生云集,虽然当天天气很好,可家长和考生的心情却不轻松。

“富二代”的成长经历,恰与社会转轨期同步。当权钱交易等各种社会潜规则大行其道,它们便成为“富二代”人生观、价值观的基础。也许从小到大,在一些“富二代”眼里,“拿钱搞定一切”的事情见的太多了。遇到难办、甚至触碰法律红线、道德底线的事情,社会上不就流行“拿钱砸”的办事逻辑吗?不少人自恃有经济后盾就“搞得定一切”。潜规则的畅通无阻,恰好迎合了财富急速膨胀人群的心理,也助长金钱不断俘虏权力、逼退社会底线的风气。在潜规则中成长起来的“富二代”,如何期望他们敬畏法律、敬畏生命?把公共道路当自家跑马场,或许已算乖孩子了。

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显然,零分作文已经超越了用分数评定一篇文章的质量等级的阶段,它绝不是一分一分的扣到零,也不是一分也给不了。零分作文让笔者想起了“违纪”和“取消考试资格”。即考生在考试过程中,如出现作弊行为,按规定是要处以警告、违纪和取消资格的惩罚的。而零分作文酷似这种“取消资格”。如果将语文考试看成是几门不同科目的考试,那么作文这一科,考生显然是由于违犯了某条纪律而被宣布成绩作废。这又让笔者想起了以前的两个案例。一道成语题,内容是通过一段文字的描写总结出成语,答案是“同心协力”,而一个考生答了“齐心协力”就被判错。而按照成语词典的解释,“齐心协力即同心协力”。另一个,用“时间”一词造比喻句,考生按要求造了两个标准的比喻句,但是没有给分,理由是,这个比喻句所反映出考生的思想倾向很消沉。前者是由于答案设置的失当造成了误判,后者由于判卷人的个体偏私而剥夺了考生的应得。试问,就连客观题都避免不了如此严重的事故,我们怎能保证充满主观评判的作文不会有“答案设计缺陷”或“判分人个体意志”的不良影响呢?虽然主观题的评分历来都是教育界攻坚的难点,但是像零分作文这种“取消资格”的行为,难道只能用“误差”来做合理解释吗?

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